Miniquest: Montevideo 4º año

| View | Upload your own

Miniquest sobre Cambio climático 5º año

| View | Upload your own

Trabajando con "Miniquest"

Trabajamos en la sala con módulos diseñados para el aprendizaje en internet.

El objetivo inicial es ayudar al alumno a desarrollar la capacidad de navegar en Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar, a recuperar datos de diversas fuentes y desarrollar el pensamiento crítico.
Las mimiquest consta de tres partes:

• ESCENARIO, donde se plantea una cuestión o problema a resolver;
• La TAREA, dirige a los alumnos hacia sitios de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas planteadas;
• PRODUCTO,es lo que los niños van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario.

En las siguientes entradas aparecen las miniquest con las que estamos trabajando.

Las leyendas

¿Qué es la leyenda?

Es la narración de un suceso maravilloso, que se basa en algo real pero transformado por la fantasía popular. La leyenda parte de la necesidad que tiene una comunidad de explicar algo. A través de ellas se explica la creación o transformación de elementos naturales.
Sus personajes pueden ser animales, dioses y seres humanos que tienen relaciones con esos dioses y a través de los cuales se realizan actos maravillosos.

Los niños de 3er. año leyeron e interpretaron leyendas de nuestro mundo indígena:

• La leyenda de la flor de ceibo.


• La leyenda del timbó.

Interpretaron así a algunos de sus personajes:

3er. año investiga sobre el Carnaval

Una nueva experiencia en el blog: hacer un comentario.
En estos días han buscado información sobre cómo era el carnaval antiguamente en nuestro país.

Respondan a esta pregunta:

¿Qué cosas cambiaron en el carnaval de hoy?

Cómo dejar un comentario:

• Haz clic donde dice comentarios.
• Escribe la respuesta donde dice "Haga su comentario". Recuerda usar mayúscula al iniciar el enunciado y punto al terminarlo.
• Firma con tu nombre.
• Señala la casilla que dice Anónimo.
• Haz clic donde dice "Publicar comentario".
  ¡Listo! Ya puedes leer lo que escribiste.

Así vemos al carnaval ...

Año Internacional del Planeta Tierra

Ciudades millonarias en el mundo

Las 63 ciudades de cinco y más millones de habitantes suman en conjunto 637 millones, lo que significa que cerca de 10% de la población mundial reside en alguna de estas megaciudades, o lo que es lo mismo, en éstas se concentra uno de cada diez habitantes del planeta.
Se destacan 35 ciudades de más de ocho millones de habitantes que en total albergan más de 500 millones. De éstas, hay 25 grandes urbes de diez millones de habitantes y más: ¡Verdaderas megaciudades!
¿Qué es lo que ha sucedido? Desde el punto de vista ecológico-demográfico tres grandes procesos:
un crecimiento natural elevado de la población humana en el camino hacia la “transición demográfica”, que implica mantener tasas altas de natalidad en un contexto urbano que permite reducir las tasas de mortalidad;
un flujo de emigrantes rurales y de pequeñas localidades urbanas, que buscan oportunidades sociales, económicas, culturales y políticas concentradas en la ciudad principal durante las primeras fases de la urbanización (obreros de la construcción, técnicos, etc):
y una nueva clasificación de asentamientos rurales a urbanos por el simple cambio del tamaño, o bien la incorporación de población periférica debido a la expansión física del área urbana (conurbación).
El papel de estas ciudades, a decir de Fuchs , tiene dos caras:
Por un lado las megaciudades son los motores del crecimiento económico regional y nacional y los centros de creatividad tecnológica y cultural.
Al mismo tiempo, son el hogar de los pobres y destituidos, y lugar y fuente de la contaminación ambiental.
En general, estas ciudades, al menos en los países en desarrollo y pobres, no cuentan con la base industrial en la que debería descansar su expansión y crecimiento, además no hay o no se ha planificado una organización administrativa que garantice acciones adecuadas de los servicios públicos urbanos; y sociales, para enfrentar las demandas de vivienda y bienestar que se producen en una a veces “aterradora aglomeración de gente” (Jones, 1990:18).
En efecto ¿cómo alimentar, proporcionar alojamiento, o facilitar la movilidad de tanta gente; cómo recoger y tratar los residuos sólidos y dotar de agua potable a los habitantes en todas y cada una de estas ciudades? Sería necesario, proponían Fuchs, diseñar soluciones creativas aplicables a esta gran escala y hacerlas económica, social y ambientalmente sostenibles. ¡Tamaña tarea!
En ausencia de planificación –que es casi siempre lo usual –, una rápida urbanización implica:
a) reducción de la calidad ambiental en áreas urbanas por contaminación del aire, el agua y el suelo, ruido, modificación de los microclimas y pérdida de áreas naturales;
b) degradación severa del ambiente que rodea las áreas urbanas y de los sistemas ecológicos, a través de la presión que se ejerce sobre los recursos;
c) servicios públicos inadecuados (transporte, agua, saneamiento, suelos, equipamiento social educativo, salud) así como vivienda, lo que resulta en riesgos para la salud y pérdida de calidad de vida;
d) impactos en la población más vulnerable en cuanto a deficiencias en alimento, acceso al agua, energía y otros bienes y servicios básicos; y
e) amenaza a la sustentabilidad ambiental.

Extraído y adaptado de “Investigaciones Geográficas, Boletín del Instituto de Geografía, UNAM”